Итак итоги года: г-жа Шаркова  - местная заведующая городским Отделом культуры и, по основной сущности - председатель местного отделения политического проекта "Единая россия" провозгласила банкет. Но не простой, а с отчетом о проделанной работе всех муниципально подчиненных директоров. Оно бы и правильно, н возникает как всегда вопрос - что счтитать проделанной работой?
Количество лавреатов на конкурсах или количество детей на концертах выдающихся мастеров классической музыки.
Организовывая РМО, Николай Рубинштейн и его единомыщленники имели в виду одно - умножение любителей и интересантов  к сему образу и великому ответвлению человеческого  духа - классической музыке. Помнится, тогда продиводействовали в этом направлении многие - Балакирев, например... У всех были резоны правильные, но никто из них не хотел , чтобы такая часть культуры и сознания человека, как классическая музыка, оказалась в изоляции и небрежении.
Каждый видел свои пути к ея популяризации.
Но вот теперь, едва ли не прав Балакирев, когда сама "специализация", дурно понимаемая, стала преградой проникновению музыки в минимально необходимые массы населения.
Уже слышно - "ну что вы, наши дети (преподаватели) на концерт не пойдут, у нас экзамены...")
Возникает вопрос - на кой черт ваши экзамены, если ваши ученики не приучены ходить на концерты.
Вы приучаете детей не интересоваться их собственной профессией?
Основная задача муз школ должна формулироваться так: воспитывать не лауреатов, а воспитывать людей, потребляющих живую музыку - концерты.
Вот это настоящий отчет о проделанной работе.
Если на первоклассный и изумительный в истории музыки концерт вдруг не приходят учащиеся (те самые лавреаты..) то грош цена этой музыкальной школе и всему смыслу её существования!!!
лауреатомания с 12 лет... слов нет - какой это позор для музыканта...
Вместо этого я бы спрашивал о посещенных концертах  и  по мере интереса присваивал бы звания  - музыкант - просвещенный музыкант -  знающий музыкант -
свободный музыкант... свободный художник.
Позор нашему времени!

В этом разделе продолжу вот о чем:
МАНИФЕСТ
Катастрофическое положение складывается с посещением классических концертов учащимися музыкальных школ. И вот что интересно, - педагоги зачастую запрещают им ходить на концерты.
Хотя вот такой цикл как все сонаты Бетховена казалось бы предназначен в первую очередь учащимся и студентам. Так нет! Их в зале единицы. Гораздо больше педагогов и взрослых.
Слышал неоднократно от разных "учительш" - "не, не, не, мои на концерт не пойдут нам не до этого (!)...
В то же время накачивают разных лауреатов и этим отчитываются о проделанной работе.
А по-моему, если муз школа не приучила детей интересоваться конечным "продуктом" муз деятельности, то никакие другие показания не "замажут" отсутствие ВСЯКОЙ муз работы преподов.
Если мы сообща не материализуем идею об ОСНОВНОЙ задаче ДМШ, то исчезнет классическая музыка за ненадобностью!
Гори огнем все ваши там зачеты, лауреатства и тем более "занятия", если в день концерта, Вы, педагоги муз школ не идете вместе со своим классом на концерт в зале вашей же школы с великолепным музыкантом и потрясающей программой.
(просьба распространять как манифест)

Вот сегодня на Дне рождения (Т.А.) нашел наконец сравнение адекватное.
Рассказывали о работе бывших чемпионов спортсменов, что многие из них занимаются детьми и дети выигрывают соревнования и сами спортсмены зарабатывают прилично.
Да, подумал я, им прежде всего прививается интерес к присутствию в зале, интересу к достижениям других, активному участию в массовых соревнования. Невозможно себе представить, чтобы наставнок не допустил в зал своих мальчишек.

Если уж совсем двумя словами выразить то, над чем я тут ломаю копья, то это звучит так: Нужно приучать детей ходить на концерты. Задача не запредельной сложности, но гораздо более важная, чем мелкое лауреатствование и лишний балл на школьном экзамене, в копилку тщеславия педагога.
Концерт -высшая форма деятельности музыканта. сюда стекаются реки творчества композитора и исполнителя. Сюда нужно направлять интересы тех тысяч детишек, что учатся сознательно воспринимать музыку изнутри.
Необходим "гумус" для выживания музыкального искусства.
И на каком-то там уровне, кому подчиняется музыкальное образование в России, являющееся до сих пор государственным, нужно раз и навсегда, определить необходимейшие приоритеты и ближайшие задачи муз воспитания.
Раньше консерватории напрямую курировали и инспектировали школы. Эту практику нужно восстановить! Сам Рахманинов ездил с инспекцией муз училищ, или как они тогда назывались. Александровский Анатолий Сергеевич, старейший наш музыкант во Владимире, вспоминает что в МГК постоянно проводились открытые уроки и семинары для преподователей школ. Чуть ли не каждую неделю можно было ездить на подобные лекции и уроки. Контакт был двусторонний, очень тесный и плодотворный.
может быть я бы вовсе и не завел бы этого разговора, если бы совершенно точно не был информирован от директора муз школы. что МНОГИЕ учителя НЕ ПУСКАЮТ своих учащихся на концерты!!
Или это форма мести глупых теток (а я знаю таких даже по своей студии) или подсознательный идиотизм?
Пилить тот сук, на котором сидишь...
Warum?

Ну что тут у вас? Какие успехи?
- Успехи? (улыбается) вот Дима наш пятиклассник - играет все по 7 классу
а Катюша Верхотурская только что ездила во Францию, там победила на конкурсе юных исполнителей. Ей Испанскую рапсодию сейчас играть на концерте, а девочке только исполнилось 14 лет.
- А какие концерты они посетили в этом году?
- Что, вы?! Какие там концерты (в ужасе). Дети загружены совершенно, сейчас троих готовлю к фестивалю в Эрлангене, повезу их в рамках культурного обмена.
- А остальные дети? Посещают концерты? На каких они были?
- (раздражаясь) Ну нам вообще не до концертов у нас у самих концерты тут каждый день, вот экзамены у "остальных" через неделю, какие тут еще концерты?..
- А зачем тогда вы учите и натаскиваете на пианистическую карьеру детей, если ни одного из них не научили ходить на концерты. Они же сами будут играть в пустых залах?
- Ну это тут пустые залы, у нас народ-быдло и ему никакие здесь концерты не нужны. Зато вот когда Катечка выступала на французской Ривьере ...
(гляжу- у преподавательницы явно растут рога)

А вспомните, господа, воспитание Зверевым своих учеников. Уж куда талантливее многих нынешних. Никаких сверзадач никаких "Испанских рапсодий", но зато посещение всех концертов, да не пассивное а с умением отчитаться -рассказать что понравились и почему. Вот это и есть правильное воспитание музыкантов и учащихся. это и есть приучение посещать концерты. Для этого время находилось всегда, хоть бы и вставать назавтра в 6 утра. Так ли труден алгоритм такого воспитания?
В твоей школе (училище, институте) проводится концерт и ты не можешь перейти из класса в зал со своими учениками и быть на концерте. Да гнать таких преподов нужно с работы!

Так, Михаил, продолжите уточнение. Кого или что тогда...
Что-то я никак мысль не продолжу, к стыду своему.
"классика" это конечно разговорное, но к сожалению попытка уточнять уведет в усложненные конструкции и смысл размажется.

Ну что Вы, Михаил... Ждать когда улучшится человеческая природа?
Все-таки речь о классике. Боюсь критическая масса понимающих и желающих слушать людей уменьшится до фатального предела, тогда музыка уже  - удел ученых и палеонтологов.
Как писал Шкловский:

Ну, знаете, распространение записей ничего общего не имеет с жизнью музыки. скорее наоборот.
запись воспитала уже целые поколения меломанов не понимающих что такое музыка вообще. от записи толк может получить только тот, кто уже знает что за поток несет живая музыка и умеет его вызвать, как глядя на засушенный цветок в книге мы умеем вызвать воспоминания о той весне и той девушке, которая его сорвала. Но если мы кроме засушенных цветов в книгах никогда не видали цветов живых и не встречали живых девушек - что мы можем знать? Виртуализация музыки в звукозаписи подменила истинное тело музыки искуственным клоном. Более того - появились уже музыканты - которые вживую выдают звукозапись, без признаков живой музыки. Появилось достаточно потребителей, которые требуют даже на концертах - эстетику звукозаписи и аплодируют немузыкантам и посредственностям, которые даже при изобилии выразительных средств не знают что с ними делать кроме самолюбования и пустого внешнего благозвучия в лучшем случае.
Я восстаю и буду восставать против смещения ценностей, когда педагоги не требуют и главное не учат интересоваться концертным исполнением. Когда ничтожный зачет или лишний час занятий мешает пойти на ценный концерт. Когда педагог в открытую нагло заявляет - "нет, мои никуда не пойдут!"
Я против отчетности о проделанной работе в школе в районе в области по количеству лауреатов. Если в городе нет интереса к концертам и залы полупустые - то музыкальное образование в городе бездарно низкое. И точка!
Не затем Рубинштейны и другие музыканты создавали РМО и Консерватории, чтобы в России перестали интересоваться музыкой и пополнение рядов любителей живого исполнения музыки прекратилось.
Запись извращает понятие о музыке. Те кто начинал с записей редко могут понять величие композиторов и чаще всего ставят вопросы о том - слабый ли Шостакович композитор как на Лифе... Они не воспринимают самого "тела" искусства - золотого потока энергий, струящихся со сцены непосредственно через души слушателей. Когда слушатель и исполнитель вдруг становятся благодаря искусству единым целым и нет ничего непонятного и все ясно как последняя истина, и это воспринимается не умом а самой сутью человечности в тебе.

Насчет печатной продукции я что-то не уловил мысль...
простите.
Про цветок Пушкин сочинил "Цветок засохший.."